近日一则新闻冲上微博热搜，教育部发布了2022年版《义务教育劳动课程标准》课程方案，方案中提出从今年秋季开学起劳动课将成为中小学的一门独立课程，内容包括：清洁、烹饪、种植、公益劳动等等，动手指数很高。中国有句老话：劳动出真知。让孩子把《锄禾》背得滚瓜烂熟，不如让孩子亲自到田间地头去亲身体验劳动感受来得深刻。
通过劳动，孩子们动手实践、学会独立、磨炼意志，培养良好品质。在华杉，从孩子2岁进入蒙氏环境就开始身体力行进行照顾自己、照顾环境、照顾他人的各项劳动，这种能力和品质早已在每一个华杉孩子的身体里生根发芽。
通过发展孩子日常生活技能，即照顾自己、照顾环境。可以培养孩子们的责任感。
一个孩子能独立完成某项工作，其自尊和自信就可以得到发展。
—玛利亚·蒙特梭利
蒙特梭利通过对孩子的观察和研究设计了日常生活区，各种“工作”供孩子反复练习，目的是给予孩子“以日常生活息息相关”的教育。华杉作为一所专业的蒙特梭利幼儿园，深知孩子自理能力是一个人应具备的最基本生活技能，也是幼儿独立发展的第一步，对其身心健康、自信心、责任感、问题解决能力起着至关重要的作用。也就是说从来华杉第一天，您的孩子已经开启了“劳动课”模式，内容包括：照顾自己、照顾环境、动作练习和优雅礼仪。
华杉老师结合孩子的年龄特点和生活现状设计了抓、捏、舀、夹、切、剪、穿衣、穿鞋等基本动作的工作。从老师们设计的工作不难发现，所有工作都是以孩子的发展阶段和发展目标为导向。孩子越小，小肌肉的发展越弱，因此从五指抓握——三指捏——两指捏，动作逐渐精细。当孩子能独立完成一些前导性的单一动作后，老师将逐渐引导他们挑战有一定难度的工作，直至孩子能够完成连贯的程序性工作，如：磨咖啡粉、搽皮鞋、插花、泡茶等。
这也就是为什么进入到华杉幼儿园的班级，家长们会在日常生活区看到各种瓶瓶罐罐，各式杯碗盘碟。我们确保这些材料尽可能都是玻璃和瓷制品，家长们可能会质疑这样安全吗？的确，孩子在工作初期很容易打碎这些玻璃和瓷制品，但是没有这样的“试错”孩子永远都不会学会如何正确取放和使用它们，也无法感受到它们的重量（塑料制品无法感受到）。华杉试图还原一个真实的生活场景，我们要“玩真的”，并且在此过程中培养孩子对美的事物的珍惜。其次这些“工作”在家庭生活中会真实出现，当孩子完成一项工作，便有了自我肯定“看，爸爸妈妈能做到的事我也能做到”，从而逐渐建立自信。
所以在华杉幼儿园每天蒙氏工作时间里，日常生活区你会看到两岁多的孩子拿着小刀切鸡蛋、切蔬果和小朋友分享；三岁的孩子在认真擦拭植物叶片上的灰尘并给植物浇水；四岁的孩子在欣赏自己已完成的插花作品；五岁的孩子拿着针线认真地绣名字、缝扣子。泡茶、磨豆浆、洗手绢等各种工作也屡见不鲜。对于能够满足其内心需要的工作孩子们喜欢一遍遍的练习，每天乐此不疲，这就是孩子们“工作”的意义和价值所在。
HUASHAN
KIDS
因此我们从来不担心在蒙氏幼儿园长大的孩子们他们的动手能力，幼儿园需要做的是给孩子一个准备好的环境。在家时家长需要做的则是把机会还给孩子，充分相信他们能够胜任。这样的家园配合，孩子有机会不断练习，使他们的动作更加精细化，运用到真实生活中，成为一个有行动能力的人，为接下来的学校生活奠定了能力准备。
